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viernes, 31 de octubre de 2014

4 Jornada Escuela, Familias y Comunidad: Relatos Presentación Proyecto "Hay un Cronopio en la Escuela 58" y "Mañana Tanguera"

4º Jornada Escuela, Familias y Comunidad
"Relatos"


Presentación  del Proyecto: "Hay un Cronopio en la Escuela 58"
   Se realizó la presentación de todo lo trabajado en el año, durante el Proyecto "Hay un Cronopio en la Escuela 58", coordinado por la Bibliotecaria Patricia Díaz.
  Participamos desde la Biblioteca "Islas Malvinas" de la Escuela Nº 58, en el Programa Universo en las Artes y las Letras, organizado por la extensión de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Bs As (UNCPBA), el mismo está destinado a dimensionar la figura de escritores nacionales. Este año se toma la figura y obra del autor Julio Cortázar. 
  Se pretende fortalecer la vinculación entre nuestra Escuela y la Comunidad a fin de que ambos espacios se enriquezcan en el intercambio mutuo de experiencias y conocimientos,a través de un proyecto socio-cultural, que tendrá salida a la Comunidad a través de esta Jornada y la Muestra de Afiches en el Supermercado Carrefour, el Centro de Jubilados y el Centro de Salud de nuestro Barrio.
   Durante la jornada los alumnos presentaron afiches, leyeron los siguientes textos y se comentaron las distintas producciones:

  •  "Flor y Cronopio", "Fama y Eucalipto", "Tortugas y Cronopios" y "León y Cronopio", del Libro "Historias de Cronopios y de Famas". Reflexionaron y destacaron las cualidades de los Cronopios, se realizó una nube de palabras Tagxedo, y se subió al Blog.
  • También se leyeron los siguientes textos: "El diario a diario", "Instrucciones para llorar", "Instrucciones para reir", "Instrucciones para subir una escalera", luego se comentó oralmente el significado de los relatos y también escribieron relatos cortos basados en distintas transformaciones que sufren distintos objetos.
  • Lectura de "Viajes" del Libro "Historia de Cronopios y de Famas", y "Viaje a un País de Cronopios": "La embajada de los Cronopios Cronopios" y "El avión de los Cronopios" del libro "La vuelta al día en ochenta mundos". Luego escribieron las anécdotas de los viajes en papeles de diferentes colores.
  • Leyeron "Discurso del Oso", luego los alumnos escribieron diferentes textos, muy interesantes, ricos y cálidos. poniéndose en el lugar de distintos animales, contando cómo ven a los seres humanos. 
Fuente consultada: Proyecto de Lectura 2014 Julio Cortázar 1914-2014 Cien años, mil motivos para leerlo, editorial Alfaguara.
Luego la Profesora de Música María Basulado, contó que después de aprender la canción "Ensalada Nacional", de Luis María Pescetti, surgen diferentes inquietudes y preguntas de los chicos, acerca de quiénes eran determinados personajes de la misma, como por ejemplo: Piazzolla y Gardel. Escuchó diferentes inquietudes y comentarios acerca de qué es el Tango para ellos,a quiénes conocen, si alguno de su familia lo escucha. Cuentan historias de sus abuelos,historias del bandoneón en su familia, historias de parientes que tienen que ver con el Tango. En la Jornada : 
  • Padres, abuelos y tíos compartieron una "Mañana Tanguera" . Se invitó a diferentes representantes de la familia a tocar instrumentos, cantar y bailar tango.
  • Alumnos de 5º año A y B, cantaron Tangos aprendidos.
 Fue una mañana agradable,cálida, donde los alumnos, docentes y Familia, disfrutaron de cada una de las Propuestas.
Agradecemos profundamente la presencia de todos los que participaron cantando,recitando, tocando  un instrumento bailando y compartiendo esa hermosa Jornada.  



4º Jornada Escuela, Familias y Comunidad , Presentación investigación sobre Tango, Bailes, Canto y Recitado.


4º Jornada Escuela, Familias y Comunidad
"Mañana Tanguera"

















domingo, 26 de octubre de 2014

Educación Sexual Integral. ¿Bellezas de la publicidad? PARA SEGUNDO CICLO EP

¿Bellezas de la publicidad?

PARA SEGUNDO CICLO EP

En esta actividad promoveremos la reflexión y el análisis crítico acerca de la valoración de los patrones hegemónicos de belleza en nuestra sociedad. Estos modelos, que influyen a edades cada vez más tempranas, están instalados fuertemente, sobre todo a través de los medios de comunicación masiva.
Niños y niñas pueden llegar a sentirse inseguros cuando sus figuras no se corresponden con las ideas que otras personas tienen acerca de lo que es “verse bien”. Muchas de estas ideas provienen de la manera en que se presenta a las personas en las revistas, las películas, la televisión. 
Estos estereotipos también se trasladan a los propios juguetes infantiles; por ejemplo:
Las mujeres son frecuentemente representadas como muñecas muy delgadas y estilizadas, con cintura muy estrecha, dentadura brillante y pareja; y los hombres son musculosos, de cintura pequeña y de actitud dominante. Ninguno de ellos tiene granitos, pecas, dientes desparejos, piernas torcidas. Frente a la presencia de estos estereotipos, es posible que muchos chicos y chicas crean que el ideal de belleza y de éxito en la vida está relacionado con la necesidad de ser parecidos y parecidas a esos modelos.



En este sentido, desde la Educación Sexual Integral, promovemos una ruptura con estos estereotipos, intentando que los niños y las niñas valoren positivamente su cuerpo y construyan sentimientos de confianza y seguridad en sí mismos.

¿Como abordamos este tema en clase?

  • Comenzamos la actividad proponiendo a la clase que busquen, en diarios y revistas, imágenes de hombres y de mujeres que consideren “bellos”. Les pedimos que seleccionen las imágenes. En una hoja aparte anotan las cualidades por las cuales eligieron esas imágenes.
  • Luego, exponemos lo trabajado: cada grupo muestra las imágenes seleccionadas y cuenta a sus compañeros y compañeras los fundamentos de su elección. 
  • Entonces, les presentamos a los grupos una serie de preguntas y les proponemos que investiguen, debatan, acuerden y elaboren por escrito las respuestas:
• ¿Por qué les parece que la idea de belleza está muy relacionada con las cualidades que nos muestran las publicidades?
• ¿Refleja la publicidad el aspecto real de los y las jóvenes o, por el contrario, es la publicidad la que nos dicta la moda, el peinado que se lleva, el talle de ropa que se debe usar?
• ¿Qué es un “estereotipo de belleza”?
• ¿Qué influencia pueden tener esos estereotipos en nuestras maneras de ser, de sentir, de actuar, de “vernos” a nosotras y nosotros mismos?

El siguiente texto de apoyo, nos sirve para profundizar sobre el tema:

Existen ciertos modelos o estereotipos de “personas perfectas” que circulan en la sociedad, y que nos hacen querer vernos como ellos y ellas: cuando encendemos el televisor, cuando leemos una revista, cuando miramos los carteles de publicidad en la calle.
Un estereotipo es, según el diccionario, una imagen socialmente compartida muy simplificada y con pocos detalles, carente de fundamento científico, con que se pretende definir, caracterizar y calificar a un pueblo, un grupo social, una etnia, un grupo de edad, etc.
El problema con estos estereotipos de belleza, de personas exitosas y populares, es que si no tenemos esos atributos, no nos sentimos valiosos y valiosas, no nos aceptamos como somos y tratamos de cambiar u ocultar nuestra apariencia o características propias. Además, muchas veces resulta perjudicial para nuestra salud.
Además, los estereotipos nos impiden percibir y valorar las diferencias que hay entre nosotros y que nos convierten en personas únicas. En esta diversidad hay una gran riqueza sobre la que es importante reflexionar.

Esto nos va a permitir valorar las posibilidades y características que tiene cada persona.
Después de todo, la felicidad y el amor no están relacionados con cuerpos y rostros ideales, sino con la posibilidad de establecer vínculos sinceros con los y las demás.


Para finalizar la actividad, comentamos el trabajo realizado por todos los grupos, y las conclusiones a las que llegamos.

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